Creaci贸n del personaje que va a representar nuestra l铆nea de productos basado en el fruto de papaya.
Participaci贸n de los estudiantes del Sexto, Quinto, Cuarto AEGB
jueves, 23 de agosto de 2018
5:41 p.m.
Lcda. Rosa Castillo Chamaid谩n
Fruto papaya
- Origen
- Propiedades
- Beneficios
- Caracter铆sticas
- Composici贸n
- 4:14 p.m.
- Lcda. Rosa Castillo Chamaid谩n
T脥TULO DEL PROYECTO
Come sano y vive sano consumiendo papaya.
mi茅rcoles, 8 de agosto de 2018
- 9:10 p.m.
- Lcda. Rosa Castillo Chamaid谩n
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Dentro de lo que establece la normativa del Ministerio de
Educaci贸n, los proyectos escolares son un espacio acad茅mico de aprendizaje
interactivo, donde se trabaja en equipo sobre una tem谩tica de inter茅s com煤n,
utilizando la metodolog铆a del aprendizaje basada en proyectos, con un enfoque
interdisciplinario para estimular el trabajo cooperativo y la investigaci贸n,
as铆 como las habilidades sociales.
Esta actividad se realiza al interior de la instituci贸n
educativa, dentro de la jornada escolar, y se divide en campos de acci贸n sobre
los cuales los estudiantes deber谩n construir un proyecto aplicando sus
conocimientos y destrezas descritos en el curr铆culo con 茅nfasis en los
componentes de ciencias sociales y ciencias naturales, de manera creativa,
innovadora y emprendedora, obteniendo como resultado un producto concreto,
enteramente desarrollado por ellos.
El modelo de aprendizaje basado en proyectos (ABP) compromete
activamente a los estudiantes, porque valora las experiencias de primera mano y
fomenta el aprender haciendo de una manera flexible, l煤dica, con m煤ltiples
oportunidades, tareas y estrategias. Se promueven diferentes estilos de
aprendizaje para que los estudiantes tengan mayores probabilidades de
realizaci贸n personal.
LA METODOLOG脥A DE APRENDIZAJE Y SUS BENEFICIOS
Los
proyectos son espacios de aprendizaje interactivos que buscan desarrollar tanto
las habilidades cognitivas, como las socioemocionales, es decir, contribuir al
desarrollo integral del estudiante como lo establece la Constituci贸n en el Art.
27, y la Ley Org谩nica de Educaci贸n Intercultural (LOEI) en el Art. 2; literal
x; y en el Art. 7; literal b.
- Aumenta la motivaci贸n.
- Hace la conexi贸n entre el aprendizaje en la escuela y su aplicaci贸n en la vida cotidiana.
- Ofrece oportunidades de colaboraci贸n para construir conocimiento.
- Aumenta las habilidades sociales y de comunicaci贸n.
- Permite a los estudiantes comprender las conexiones entre diferentes disciplinas de manera din谩mica.
- Ofrece oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad.
- Aumenta el autoestima y fomenta valores como curiosidad, compromiso, cooperaci贸n.
- Permite que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este.
- Posibilita una forma pr谩ctica para aprender a usar la tecnolog铆a.
La metodolog铆a de aprendizaje se aplica a todas las
edades, pero el rol del docente difiere en funci贸n de los subniveles de
Educaci贸n General B谩sica (EGB).
- EGB preparatoria y elemental:
En este
subnivel, el docente es un facilitador que dirige las actividades, escucha,
ense帽a y trabaja los contenidos a investigar con sus estudiantes. El encuentro
del problema o situaci贸n y producto son propuestos en un 90% por el docente
basado en los intereses de los estudiantes.
- EGB media:
En este subnivel, el
docente es un moderador que debe buscar que sus estudiantes se familiaricen con
la elaboraci贸n de proyectos y forma parte de la toma de decisiones. El
encuentro del problema o situaci贸n y producto son propuestos en un 50% por el
docente basado en los intereses de los estudiantes.
- EGB superior:
En este
subnivel, se da mayor autonom铆a y toma de decisi贸n al estudiante y el docente
es un observador que orienta, apoya y acompa帽a el proceso de creaci贸n y
aprendizaje. El encuentro del problema o situaci贸n y producto son propuestos en
un 10% por el docente basado en los intereses de los estudiantes.
Las diversas
actividades que se realicen en los proyectos, gracias a su metodolog铆a,
contribuir谩n al desarrollo cognitivo puesto que permitir谩 al estudiante
relacionar el conocimiento adquirido en clase sobre diferentes materias,
interpretarlo y llevarlo a la pr谩ctica. A su vez, mientras fortalece su
conocimiento cognitivo, las actividades conducir谩n al estudiante a mejorar sus
habilidades sociales como el trabajo en equipo, el cumplimiento de metas para
un grupo, y el manejo de sus emociones. Los proyectos buscan ofrecer una
formaci贸n para la vida, en la que se fomente la perseverancia, la
responsabilidad, el autocontrol, la estabilidad emocional, la inclusi贸n, la
equidad, el respeto a las diferencias, impulsando la autonom铆a de los
estudiantes, la promoci贸n del trabajo grupal, la construcci贸n colectiva del
conocimiento y la formaci贸n de personas creativas e innovadoras.
El objetivo general de los proyectos escolares
dentro de la instituci贸n es el siguiente:
Fortalecer el desarrollo integral de ni帽as, ni帽os y adolescentes,
a trav茅s de espacios interdisciplinarios denominados proyectos escolares, para
potencializar sus habilidades emocionales, sociales y cognitivas en la Escuela
de Educaci贸n B谩sica “V铆ctor Emilio Estrada”.
El campo de acci贸n: Vida pr谩ctica.
- 8:46 p.m.
- Lcda. Rosa Castillo Chamaid谩n
La Escuela de Educaci贸n B谩sica
“V铆ctor Emilio Estrada” expresa un afectuoso saludo a toda la comunidad
educativa e invit谩ndoles tambi茅n a visitar nuestra p谩gina web de Proyectos
Escolares, que los mantendr谩 informados de las actividades realizadas a nuestro
proyecto, as铆 como tambi茅n de acontecimientos especiales que queremos
gustosamente compartir con ustedes.
Bienvenidos… 馃槈
